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有效开展幼儿户外体育活动的实践研究

溧阳市后六小学幼儿园

 
 
 

日志

 
 

2014年5月19日理论学习材料  

2014-05-19 12:04:03|  分类: 理论学习 |  标签: |举报 |字号 订阅

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幼儿园健康教育领域教材教法简析

《纲要》的颁布,标志着我国幼儿教育的发展进入一个新的历史时期。《纲要》明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和幼儿的健康放在首位。”它充分说明健康教育在幼儿园教育中的重要地位。

一、掌握《纲要》理念

1、树立正确的健康观

健康是指身体、心理和社会适应的健全状态。现在世界卫生组织认为,应从生理、心理、社会的角度全面理解健康,即健康不仅包括身体器官、组织及其功能正常,没有疾病,而且包括健美的体形、充沛的精力、乐观向上的情绪、健康的心理品质、对自然和社会环境的适应能力及对病症的抵抗力等等。

幼儿园的健康教育是以健康为目标,以卫生科学、体育科学为内容的教育,也是向幼儿进行身体保健、身体锻炼以及促进心理健康的教育。

2、明确幼儿园健康教育的目标

(1)身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;

(2)生活卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;

(3)知道必要的安全保健常识,学习保护自己;

(4)喜欢参加体育活动,动作协调、灵活;

 3、幼儿园健康教育的内容

(1)身体素质。

 ①生长发育水平应达到卫生保健系统的要求标准。

 ②机体对外界有一定的适应力抵抗力。如让幼儿初步了解环境变化对人体的影响,知道天气变化时应及时增减衣服的道理;鼓励幼儿参加身体适应力锻炼的兴趣;利用各种形式增加幼儿身体对外界环境的适应力和对疾病的抵抗力。

 ③人体的认识与保护。帮助幼儿认识身体的主要器官,并了解其主要功能;帮助幼儿获得预防常见疾病及预防接种的简单知识;初步培养幼儿不怕伤痛,乐于接受预防接种和病症治疗、爱护身体的态度及行为;帮助幼儿学习如何保护身体主要器官的基本方法,知道处理常见外伤的最简单的方法。

(2)运动素质。

 ①发展基本动作。基本动作是人体最基本的活动能力,是幼儿日常生活中不可缺少的实用技能。基本动作的练习是发展幼儿基本动作,提高幼儿基本活动能力,锻炼身体,增进健康,增强体质的重要手段。基本动作的练习是幼儿园体育活动中的主要内容之一。基本动作包括走、跑、跳跃、投掷、钻爬和攀登等动作。促进幼儿身体生长发育、发展速度、灵敏、力量、平衡和耐力等身体素质;帮助幼儿掌握体育运动所必需的基本技能;培养参加体育锻炼的兴趣和习惯等。

 ②基本体操练习(指身体正确姿势与匀称体形的培养)。教给幼儿有关基本体操的简单知识与技能;逐步提高幼儿做操的兴趣和能力,发展幼儿空间概念;让幼儿坚持每天做操,培养幼儿在冬夏季节不怕寒冷与炎热和意志品质以及协同一致、遵守纪律的优良品质,增强集体观念;培养幼儿感受美、表现美的能力,逐渐使幼儿能够按节奏自编动作。

 ③队列、队形练习。教给幼儿有关列队和队形变化及其简单知识和技能;逐渐加强幼儿对队形队列练习的兴趣;逐步提高幼儿队列队形变化的能力。

 ④综合运动技能。帮助幼儿逐步掌握平衡、协调、速度、灵敏、柔韧、力量等身体素质练习所必需的知识,提高幼儿运动身体素质机能;有效激发幼儿对综合运动技能锻炼的兴趣;教会幼儿独立选择运动器材,创造性地利用器材进行身体锻炼的能力,发展幼儿活动的自主性、积极性和创造性。

 ⑤运动心理素质。使幼儿认识到养成团结、遵守规则、宽容谦让、勇敢竞争、不怕挫折和爱护运动器材等良好心理品质的重要性和作用;有效激发幼儿对体育活动中养成良好心理品质的兴趣;培养幼儿在体育活动中形成优良心理品质;鼓励幼儿独立或与他人合作收拾各种小型体育器材

 ⑥形体训练。使幼儿逐步学会形体训练的动作要领和有关知识;激发幼儿对形体训练的兴趣;教会幼儿逐渐掌握形体训练的基本动作,使幼儿初步学会一套形体训练操。

(3)生活卫生习惯。

 ①帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的意义。

 ②培养幼儿对爱清洁、讲卫生和有规律生活的兴趣。

 ③培养幼儿良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等卫生习惯。

 ④帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能,逐步提高幼儿生活自理能力。

 ⑤培养幼儿正确使用学习用具,不胡乱摆弄学习用具。

(4)饮食与营养教育。

 ①帮助幼儿了解膳食均衡的简单知识及其意义。

 ②帮助幼儿了解爱惜食物,不随便浪费食物,尊重他人劳动的情感。

 ③培养幼儿定时定量,专心愉快地进餐,不偏食,不挑食和贪食,能正确使用筷子和匙等餐具并养成良好的饮食习惯。

 ④使幼儿初步学会独立进餐。

(5)保护自身安全教育。

 ①帮助幼儿了解水、火、电、煤气、刀具、常用药物的使用常识和注意事项。

 ②帮助幼儿认识遵守交通规则的意义。

 ③帮助幼儿获得应付意外事故的常识,懂得要及时避开危险场所。

 ④培养幼儿具备初步的自救能力。

(6)心理健康教育。

 ①让幼儿了解活泼、开朗、勇敢、进取、不怕困难、战胜挫折、善于交往与合作、遵守规则等健康心理素质的重要意义。

 ②使幼儿逐步体验到心理健康的愉快情感。

 ③培养幼儿健康心理素质,矫正不健康心理问题。

幼儿教师只有全面了解了健康教育内容,才能有的放矢地对幼儿进行健康教育。

二、幼儿园健康领域活动的组织形式

1、身体及心理保健部分的组织形式

(1)从行为习惯的养成入手,结合日常生活进行。

习惯养得好,终生受益。生理学家认为:“习惯是自动化了的条件反射。”自动化在这里的含义是指不需要反复思考和再三选择的“自由”而生的行为。习惯成了自然,轻松就在其中了。行为反映了习惯养成与否及养成的程度,一般称为行为习惯。健康的行为习惯要靠在日常生活中养成。一是因为日常生活中的健康教育常常比传统意义上的“上课”来得及时,例如:幼儿第一天入园,就会涉及如何入厕问题,教师就可以在幼儿参观熟悉新环境时适时进行“怎样上厕所”的行为指导,而不必等到幼儿正式坐下来时才进行。二是因为日常生活中的健康教育使幼儿健康教育活动得以延伸,有利于巩固幼儿的行为。例如:小班“我会自己穿脱衣服”的教育活动组织完成后,幼儿对有次序地穿衣服有了一定的认识,学到一些方法,但是养成坚持有次序地穿衣服的习惯还有待于午睡起床时的练习和家长在家中的配合训练,经过这样多次反复的练习,幼儿才能形成有次序地穿衣服的好习惯。

(2)以健康常识的普及为主,结合各科教学进行。

要向幼儿介绍粗浅的健康常识,使幼儿掌握和了解人体各器官的功能、饮食与营养及自我保护的初步知识,这样才能更好地提高幼儿的认识水平,才能调动幼儿合理地进行饮食的积极性,才能使幼儿更好地保护自己,避免受到伤害。

对幼儿进行健康常识教育除健康教育活动外,还要注意结合其他各科教学进行,这样才能使幼儿健康教育变得生动活泼,符合幼儿的心理特点,如将枯燥单调的健康知识变成故事或儿歌,使幼儿在科学活动中认识各种蔬菜的营养价值,通过美术活动画安全标志,通过社会实践进行遵守交通规则的教育等,这些形式使幼儿健康的知识与道理易教易学,教育效果显著。

(3)注重集体健康行为指导与个别健康行为指导有机的结合。

一般来说,幼儿健康教育是以集体健康行为指导为主,但由于幼儿常常存在着个人特殊的健康教育问题,若针对这些特殊问题逐一进行集体教育又太浪费时间,因此必须在集体教育的同时对幼儿进行有的放矢的个别教育。如对有问题行为的幼儿多关心,纠正个别幼儿含手指、含被角等不良行为,对个别喜欢用衣袖擦鼻涕的幼儿进行清洁卫生教育等。

(4)幼儿园健康教育与家庭健康教育相结合。

幼儿健康教育的内容与家庭生活内容密切相关,在幼儿园的个人卫生与公共卫生问题、饮食习惯问题、安全问题、心理疾病问题等,在家庭中同样存在。如果仅靠幼儿园的教育而没有家庭的积极配合,教育效果将事倍功半;反之,如果幼儿园的集体教育与家庭教育协调一致幼儿健康教育将会起到事半功倍的作用。所以幼儿园的健康教育必须得到家庭的积极配合,家长理应成为幼儿健康教育的指导者。

(5)幼儿健康教育的内容、形式和侧重点应和幼儿年龄特点相结合。

根据幼儿心理发展的水平,幼儿健康教育对不同年龄的幼儿要求也不同,各有侧重。对小班幼儿要强调良好生活卫生习惯的培养,多进行正确行为的练习强化,避免讲大道理;对于中、大班幼儿,可以教给他们浅显的道理。在对幼儿进行健康教育时,不仅对不同年龄的幼儿应选择不同的教育内容、形式和侧重点,而且要了解每个幼儿的健康状况、体质条件、家庭生活条件和教育、营养状况及运动能力,针对每个幼儿的具体情况进行教育,并根据幼儿在活动中的表现,及时给予调整。

2、身体锻炼部分的组织形式

(1)幼儿早操活动。

早操活动是幼儿一日生活开始的体育活动,早晨空气新鲜,特别是冬天,早操活动,能提高幼儿对自然环境的适应能力。增强抵抗力、预防感冒,培养幼儿不怕冷和不怕困难等意志品质。

最好在做各种练习时能有乐曲伴奏。内容应丰富多彩、亲颖多变。每天早操活动内容多少、难易程度、活动量大小都要根据幼儿年龄、体质、动作水平、季节等具体情况安排。

(2)幼儿体育课

幼儿体育课是一种有目的、有计划、有组织的教育活动,是实现幼儿身体锻炼目标的基本途径之一,任何取消体育课、忽视幼儿体育课的想法和做法都是不可取的。

①体育课的结构:体育课的结构是指一节课的教学环节的安排和教学步骤顺序以及各部分时间分配等。

根据人体生理机能变化的客观规律,体育课的内容、任务、幼儿人数、场地器材等各方面的具体条件来设计体育课的结构。体育课的结构没有固定的模式。应从有利于更好地完成课的任务出发和课的结构有关各种因素以及教师本身特点而灵活变化。

目前幼儿园体育课的结构通常是由三个部分所组成:

第一部分:准备部分

任务:把幼儿组织起来,集中注意力,说明课的内容和要求,激发幼儿的学习兴趣和锻炼身体的积极性。使幼儿精神振奋,情绪饱满。通过发展上、下肢及躯干部位大肌肉群、关节、韧带的活动,促进肢体的全面发展,培养正确的身体姿势,使幼儿身体各器官机能较快地进入工作状态,在生理和心理上为基本部分做好充分准备。

内容:通过集合、排队的形式将幼儿组织起来,向幼儿简要说明课的内容和要求,进行队列和队形练习,做徒手操或轻器械操或律动操以及舞蹈和活动量不太大的游戏等。其目的是尽量使全身各大肌肉群、关节、韧带得到充分的活动,这都属于一般性的准备活动。

专门性的准备活动主要是指为基本部分要进行的内容做准备。例如基本部分学习跳跃动作,在做完一般准备活动后,可再进行下肢各关节等专门性的活动。

准备活动的内容和方法是多种多样的,主要是根据本节体育课的任务,幼儿的特点,正确合理灵活的安排。

准备活动的时间,是根据课的任务,幼儿身体的具体情况而定。一般占总时间20—25%。年龄越小,时间越短,准备活动与基本部分的界限也就越不明显。

第二部分:基本部分

任务:主要是完成本节课的教学任务,使幼儿学习新教材,或重点复习旧教材;掌握幼儿体育动作技能,发展身体素质;培养幼儿良好品德。

内容:以《纲要》所规定的内容为主。

时间:一般占用全课总时间的60%左右。

这部分的活动量达到最高峰,甚至多次出现高峰。在教学时一定要掌握好幼儿的活动量。

教学的组织形式应灵活多样,全班一起活动或分组活动。特别是教新内容时,教师为了指导方便,有利于幼儿的学习和对动作的掌握,最好不采用分组或分散进行活动。

在安排新旧内容时,要注意与准备部分的内容衔接和向结束部分的过渡,以及锻炼幼儿身体的全面性。

第三部分:结束部分

任务:使幼儿的身体由运动状态逐渐恢复到相对的安静状态。有组织地结束这一节课。

内容:走步、放松活动,做安静性的游戏,活泼轻快的舞蹈或律动,进行课的小结等。

时间:一般占用全课总时间的10%左右。

结束部分和基本部分之间有时无明显界限,如基本部分的活动量偏大,结束部分用的时间可稍长一些,基本部分的活动量不大,结束部分用的时间就可以短些。

对课的小结要简单扼要,要有针对性。对幼儿应以表扬为主,对表现较差的幼儿应从积极方面,关心的态度提出希望和改进意见。决不能排斥和责怪。

②幼儿体育课活动量的安排需要注意的问题。

a.幼儿体育课活动量的基本特点:幼儿体育课活动量的安排必须适应幼儿身体运动机能活动变化的规律和特点,活动量应由小开始,逐渐增大,最后再由大逐渐减小。时间为:小班15—20分钟,中班20—25分钟,大班30分钟左右。

b.注意运动的强度与密度的合理搭配。为了保证幼儿体育课活动量的适宜,需对课中幼儿身体运动的强度与密度结合起来考虑,注意合理搭配与协调。如果运动的强度较大(如单脚跳跃的动作练习、快跑的练习等),则运动密度可以适当减小一些,使幼儿有适当的休息时间;相反,如果运动的强度较小(如钻、走的动作练习等),运动的密度则可以适当增大些。一般来讲,幼儿体育课中包含有几种身体动作的练习或几种不同的活动,这时,各种身体动作的练习或活动之间更需要综合考虑运动的强度和密度的合理安排问题。

c.注意上肢活动与下肢活动的有机结合。如果选择了跑的动作练习,就不要再选择跳跃的活动,因为它们均属于腿部的动作练习,否则幼儿腿部的运动负荷就会过大,最好是选择上肢部位的活动(如拍球、投掷)或全身的活动(如手膝着地爬)等。

d.注意季节、气候的特点。在不同的季节、气候条件下,幼儿体育课活动量的安排也应有差异。冬季活动量要大些,如多安排些跑或跳的练习;夏季活动量要小些,可选择钻、投掷等动作的练习,有条件的可以让幼儿在有树荫遮挡的场地上活动,避免幼儿中暑。

(3)户外体育活动

户外体育活动根据《纲要》所指出的,首先要保证各班至少要有一小时户外体育活动。时间统一安排使之“课表化”。在活动中注意发展幼儿个性。

①户外体育活动的内容

a.以发展幼儿基本动作为主的各种体育游戏。复习体育课上所学过的体育游戏,此外,还可以选用一些不便在体育课上教的体育游戏,可在户外体育活动中进行。如“跳绳、踢毽子、拍球”等。

b.体育课上不便于学习的各种大型器械上的练习。如上攀登架、荡秋千、打滑梯、坐摇船等。

c.团体操表演准备或参加比赛可在户外体育活动时间进行练习。

d.日光浴、空气浴、水浴等锻炼可在户外体育活动时间进行。

e.幼儿体育活动区活动。

如果室外因天气情况不能活动,可组织幼儿看电视、录像、幻灯片、讲故事等活动。

②户外体育活动的组织

根据本园场地、器械设备、幼儿的生理特点和作息时间,合理安排一天的户外体育活动。

一小时的户外体育活动的时间不宜集中,但也不宜过于分散,时间过于集中,幼儿容易疲劳;时间过于分散,幼儿得不到充分活动,达不到锻炼身体的目的,甚至使幼儿产生厌倦情绪。

在活动中,要求幼儿按着自己形成一定的常规和游戏规则,有秩序地进行活动,就能避免事故发生。要教会幼儿使用玩具和大型体育器械的方法。

饭前、饭后半小时之内不宜进行体育活动。

③户外体育活动中教师的任务。

户外体育活动是幼儿园体育的重要组织形式之一,它具有丰富的活动内容,活动时间多,灵活性大,有利于教师发挥主导作用和贯彻区别对待的教学原则,也有利于发挥幼儿的主动性和积极性,培养他们的独立性和创造性。

户外体育活动是体育课的继续,有目的、有计划地组织复习,巩固和提高体育课上所学的基本知识技能;是对幼儿进行个别帮助和辅导,发展幼儿个性的最好机会;注意活动时的安全,随时进行必要的安全指导与安全教育;控制和调节幼儿的活动量。

(4)其他形式的幼儿体育活动

除了早操、幼儿体育课、户外体育活动这三种最常见、最基本的组织形式外,幼儿园还可以开展其他形式的体育活动。如小型运动会、体育活动、旅游等。

(5)训练小肌肉的活动

小肌肉群的发展是幼儿身体锻炼的又一重要内容,不可忽视。在幼儿园,训练幼儿小肌肉的活动形式也是多种多样的,如摆搭积木、串珠活动、夹豆比赛、撕纸比赛、手指游戏等,教师要利用日常活动时间,多组织这类活动,以促进幼儿小肌肉的发展。

3、心理保健部分的组织形式

心理保健的目的是保护和增进幼儿的心理健康。心理保健是健康领域的新课题,至今尚无较完整的研究,现归纳出几个必须的组织形式供大家参与。

(1)幼儿园和家庭同时为幼儿提供良好的生活环境,尤其是和谐的人际关系,从而促进幼儿心理健康发展。

(2)在日常生活中帮助幼儿形成正确的自我意识,培养其积极、健康、稳定的情绪,开朗的性格以及良好的社会适应能力。

(3)通过集体教育、个别教育及心理诊治等方式预防、控制和矫治幼儿各种心理病态以及不良行为。

(4)以身体运动为方式,促进幼儿心理的健康发展。通过身体运动能力的提高促进幼儿自我概念的形成;培养良好的个性心理品质;培养良好的社会适应能力;激发幼儿的愉快情绪。

三、实施方法

1、动作与行为练习法

动作与行为练习法,指让幼儿对已经学过的基本动作与基本技能、健康行为与生活技能等进行反复练习,从而形成稳定的动作、行为习惯。如拍球、运球的基本技能方法、持筷子的方法等,都必须在教师和家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。

2、讲解示范法

讲解示范法是指教师具体而形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识,并结合身体动作或实物、模型加以示范,从而帮助幼儿尽快掌握有关技能技巧,并提高幼儿对健康的认识水平。例如:在教给幼儿新动作之前,教师总是要给予适当的讲解示范和教师介绍如何使用运动器材时,也必须结合实物或模型进行生动而有趣的讲解演示。

教师在讲解时应注意:

(1)根据教学任务讲主要的地方,讲出知识要点、动作要领和怎样做,目的明确。避免讲得繁琐,占用过多的时间。

(2)语言要生动、逼真、形象化,而且要精确、简明。讲解时要使用幼儿能理解的语言,避免讲得生硬和使用不常用的名词术语。

(3)讲解中可以适当结合提问的方式,以启发幼儿积极思维,并能检查幼儿对教学理解的程度。

教师在示范时应做到:

(1)示范必须正确,使幼儿明确动作完整的形象。示范动作的每一个细节都不能忽略。而且示范都应该明确要解决什么问题,示范什么,怎么示范。

(2)做示范动作时必须注意让每个幼儿都看得清楚,为此,就必须考虑示范的位置和方向。示范的方向根据动作要求有正面、侧面、背面等。如立定跳远的示范,最好进行正面、侧面的示范。

(3)为了保证示范动作正确,教师要事先熟悉教材,掌握动作和技能的要领,并要亲自练习,达到熟练,做到动作优美、轻松。

3、体育游戏法

这是以发展幼儿的动作,提高幼儿肌体的协调性、灵敏度及耐力为主要目的的教学方法。幼儿体育锻炼中往往要大量运用体育游戏,健康教育的某些主题也是由始至终的游戏活动来实现的。组织体育游戏应注意避免幼儿的等待时间,注意活动中的安全问题。

4、情境表演法

即教师或幼儿就特定的生活情景加以表现、表演,然后让幼儿思考、分析情境表演中涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿的现实生活,能激发幼儿的兴趣,因此这种方法能较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的问题和冲突,了解应该做出合乎健康要求的行为。例如:小班的一些课就可利用情境表演,让幼儿通过分析、判断,懂得一些道理,从而养成良好的习惯。

5、讨论评议法

让幼儿参与健康教育活动过程,为他们提出问题,发表意见,自己得出结论提供机会。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法,能鼓励幼儿对他人的言行加以评价,从而提高幼儿辨别是非的能力。例如:中班的“不做冒险家”,让幼儿通过讲座增加自我保护意识。

6、感知体验法

幼儿通过感觉器官认识事物、辨别事物的特征。这种方法能加深幼儿对事物的印象,同时由于加入了身体动作,就更能激发幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力;例如:在介绍各种有营养的食物时,如果让幼儿亲眼看一看、亲手摸一摸,亲口尝一尝,幼儿的感受会更深刻。

幼儿园教育活动的设计与实施,是贯彻《纲要》进行幼儿园课程改革的最基础的一项工作,更是关键环节。因此,广大教师要将《纲要》思想转化为教育行为,注重教育实践,更好地跟上时代的步伐,共同为创造优质的幼儿教育做出贡献!

 


 

 

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